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      國際職教大會
      當前位置:職教網 ☉ 資訊 ☉ 國內新聞 ☉ 職教新聞
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          各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局:

        為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》,進一步完善職業教育國家教學標準體系,指導高等職業教育專科公共基礎課程改革和課程建設,提高人才培養質量,我部組織研制了《高等職業教育專科英語課程標準(2021年版)》和《高等職業教育專科信息技術課程標準(2021年版)》。現印發給你們,請遵照執行。

        附件:1.高等職業教育專科英語課程標準(2021版)

           2.高等職業教育專科信息技術課程標準(2021版)

      來源:教育部辦公廳

      4月12日, 高校畢業生就業協會與朗實( 北京)教育科技有限公司( IDG 朗實教育)戰略合作協議簽約儀式在北京成功舉行。高校畢業生就業協會會長王路江、IDG 朗實教育 CEO 王魯等出席簽約儀式。雙方簽署合作備忘錄,標志著高校畢業生就業協會與 IDG 朗實教育正式攜手合作。

      此次簽約合作旨在搭建行業企業與職業院校、普通本科高校人才供需對接平臺, 雙方將共同致力于進一步推動產業與教育人才標準對接, 促進人才供給側與需求側結構、要素全方位融合,提升大學生職業素養和崗位適應性, 服務大學生高質量就業。 

      王路江會長指出, 2021 屆高校畢業生總規模預計 909 萬人, 再創歷史新高。全國高校畢業生就業形勢復雜嚴峻,任務十分艱巨。希望 IDG 朗實教育能夠積極呼應教育產業訴求,面向產業中高端緊缺型人才需求開展職業技能水平認證培訓,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接, 滿足當前擴大就業創業的緊迫需求。

      IDG 朗實教育 CEO 王魯表示, IDG 朗實教育攜手 IDG 資本被投企業,架設行業企業與高等院校合作的橋梁,形成企業、院校、學生“ 三贏” 的人才供給鏈。下一步,IDG 朗實教育將攜手行業企業共同開發人才標準體系、聯合開展崗位認證、舉辦全國性會議活動,打造高校畢業生就業公共服務平臺, 合力推動高校畢業生高質量就業。

      教育行業是目前高校畢業生的重要出口。雙方決定,首期合作項目將針對教育行業的用人需求,在教育企業聯盟建設、校企定向人才培養、新職業在線學習服務師行業認證等方面開展深度合作,為促進大學生高質量就業做貢獻。


      來源:高校畢業生就業協會


      各省、自治區、直轄市教育廳(教委),各計劃單列市教育局,新疆生產建設兵團教育局:

      為深入學習貫徹落實習近平總書記關于黨史學習教育重要講話和指示精神,推動中等職業學校深入開展黨史學習教育,創新開展“文明風采”活動,教育引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度,以實際行動迎接中國共產黨成立100周年,現就在中職學校開展主題教育活動有關事項通知如下。

      一、活動主題

      少年工匠心向黨 青春奮進新時代

      二、系列教育活動

      1.“我們一起學黨史”活動。通過開展演講比賽、“四史”知識競答、講黨史故事、“四史”學習每日“打卡”、收聽收看慶祝中國共產黨成立100周年大會等活動,教育學生學好黨史,同時學好新中國史、改革開放史、社會主義發展史。中職學校黨組織書記、校長要以黨史學習教育為重點,為學生上好專題思想政治課。各校要結合實際開展老黨員講入黨故事、大國工匠進校園、“榜樣引領 技能筑夢”優秀畢業生返校、專家學者講黨課等,以學生身邊的鮮活典型促進“四史”學習教育。

      2.“寫給2035年的我”寄語。各中職學校要教育引導學生梳理總結“四史”學習感悟,結合所學專業開展職業生涯規劃,重點培養把小我融入大我、融入中華民族偉大復興征程的職業理想。組織學生以書信或微視頻等形式,寄語2035年的自己,展望未來,寄托理想,努力奮斗。

      3.紅色基因傳承活動。各地各中職學校要用好革命遺址遺跡、紀念場館等紅色教育場所和《建黨偉業》《大國工匠》等影視資源,利用虛擬現實等現代信息技術,線上線下結合開展形式多樣的學習、傳承活動,引導學生體驗革命傳統和革命精神,堅定革命理想和信念。中職學校要深入挖掘學校辦學歷史,找準學校發展與百年歷程的聯結點,發掘用好校史、校訓、校歌中的紅色教育元素,激勵學生走技能成才、技能報國之路。

      4.“文明風采”活動。各地各校結合區域和學校實際,緊緊圍繞“少年工匠心向黨 青春奮進新時代”的活動主題,重點選取師生認可度高、參與廣泛、針對性強、職教特色突出的活動形式,創新開展“文明風采”活動。同時,進一步豐富和拓展有益于學生成長成才的活動內容,加強培育職業精神和職業道德,落實勞動教育、體育和美育有關要求,加強公共安全教育、心理健康教育、生命教育、禁賭禁毒教育等,開展新時代校園愛國衛生運動、校園抗艾防艾行動,深化抗擊新冠肺炎疫情教育,統籌開展育人活動。深入推進《中等職業學校學生公約》學習簽署踐行活動。

      三、工作要求

      1.各地要高度重視、精心組織、力求實效,加強對中職學校的指導,針對學生特點開展切合實際、生動有效的活動,要堅持活動育人、實踐育人、以文化人,防止形式主義、走過場。要完善“校校組織,班班活動,人人參與”的活動機制,引導全體學生廣泛參與,讓每一名學生在活動中受到教育。

      2.各地各校要充分利用現代信息技術和新媒體加強宣傳展示,筑牢拓展網絡德育陣地。全國中等職業學校“文明風采”活動網站(www.moewmfc.org)將開設專欄,對主題教育活動開展情況進行宣傳報道,各地要及時做好典型案例、展示作品選送方面工作。典型案例應符合教育活動主題和中職學校育人要求,在理念、方法等方面有一定創新,育人成效顯著,具有一定的代表性、借鑒意義和應用推廣價值。展示作品要能夠展示新時代中職學生精神面貌,特別是愛國熱情和奮進風采。我司將適時組織“我們一起學黨史”“寫給2035年的我”相關優秀微視頻和部分展示作品,在全國性活動期間集中宣傳展示。

      3.各地各校要把師生生命安全和身體健康放首位,落實統籌做好新冠肺炎疫情防控和教育改革發展的工作要求,按照國家衛生健康委、教育部聯合印發的學校疫情防控技術方案(國衛辦疾控函〔2020〕668號),結合本地疫情防控形勢和學校實際,統籌做好活動組織和疫情防控工作。

      四、材料報送

      1.請各省級教育行政部門根據本地區主題教育活動開展的實際情況,認真填寫活動開展情況統計表(附件1),撰寫活動開展情況總結(基本情況、主要做法、取得的成效、下一步建議等),附本地區開展活動的方案或通知,有條件的地區可制作不超過5分鐘的介紹視頻(采用MP4格式封裝,下同)。

      2.典型案例,包括文字說明(不超過2000字,含Word版和PDF版,以配圖形式插入文檔)、視頻等,每個省級教育行政部門推薦3個典型案例,并填寫匯總表(附件2)。

      3.展演類展示作品形式包括但不限于歌舞、器樂、曲藝、朗誦、小品等,報送時長不超過8分鐘的視頻。展覽類展示作品包括但不限于書法、繪畫、雕塑、手工藝品、非遺作品等,報送實物或介紹視頻(不超過3分鐘),并填寫作品說明表(附件4)。微視頻類展示作品應為學生自主拍攝,時長不超過5分鐘。每個省級教育行政部門推薦不超過2個展演類作品、10件展覽類作品、5個“我們一起學黨史”微視頻、5個“寫給2035年的我”寄語(微視頻、書信等均可)。

      4.各地各校活動動態可隨時報送到“文明風采”活動網站,包括文字報道、視頻等,相關要求及操作指南見網站有關欄目。我司將及時通過活動網站、微信公眾號等同步推送,廣泛宣傳展示。

      5.階段性總結及典型案例等有關材料于2021年6月10日前報送,并發送電子版。全年活動總結及有關材料于12月10日前報送。

      來源:教育部職業教育與成人教育司



      記者今天從人社部獲悉,人社部日前印發《關于組織開展2021年全國行業職業技能競賽的通知》,明確今年將組織開展10項一類職業技能大賽、77項二類職業技能競賽,涉及224個職業(工種)。同時,還將開展全國新職業技能大賽等專項賽事。

      2021年全國行業職業技能競賽將以“新時代、新技能、新夢想”為主題,著力提高職業技能競賽科學化、規范化、專業化水平,創新競賽形式、提高競賽質量、推廣競賽成果,實現以賽促學、以賽促訓、以賽促評、以賽促建,為全面提高勞動者素質、推動經濟高質量發展提供堅實基礎。

      《通知》明確,對一類職業技能大賽各職業(工種)決賽單人賽項前5名、雙人賽項前3名、三人賽項前2名和二類職業技能競賽各職業(工種)決賽單人賽項前3名、雙人賽項前2名、三人賽項第1名且為職工身份的選手,經核準后,授予“全國技術能手”稱號。對獲得相應名次的選手晉升職業資格或職業技能等級。

      “各競賽主辦單位要統籌考慮疫情防控情況,合理確定各賽事決賽時間和舉辦地,制定衛生、安全應急預案。”人社部有關負責人表示,各地要將選手賽前培訓納入職業技能提升行動范圍,按規定落實職業培訓補貼政策。(工人日報記者 李丹青)



      近日,教育部發布《關于做好2021年中等職業學校招生工作的通知》。明確,保持高中階段教育職普比大體相當。職普比例較低的地區要重點擴大中等職業教育資源,要提高中等職業教育招生比例。


      《通知》明確,堅持把發展中職教育作為普及高中階段教育和建設中國特色現代職業教育體系的重要基礎,保持高中階段教育職普比大體相當。推動普通高中和中等職業教育協調發展,科學制訂普通高中和中等職業學校招生計劃,并嚴格實施。職普比例較低的地區要重點擴大中等職業教育資源,要提高中等職業教育招生比例。積極拓寬生源渠道,廣泛招收往屆初高中畢業未升學學生、城鄉勞動者、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工等。


      《通知》要求,各地要加快建設中等職業學校和普通高中統一招生平臺,精準服務區域發展需求。要嚴格落實招生信息公開職責,進一步嚴肅招生紀律,規范招生秩序,實施“陽光招生”。要建立健全中職學校招生信息公開制度,向社會明確告知公示網站,做到詳實、準確、及時公示。要以零容忍態度嚴懲招生過程中的違規違法行為,做到“發現一起、查處一起、曝光一起”,依紀依規追責問責。對不具備中等職業學歷教育辦學資質的學校和未經所屬教育行政部門審批設立的中職異地分校、辦學點,要堅決取締招生資格。


      《通知》提出,各地各中職學校要嚴格按照《中等職業學校學生學籍管理辦法》和《中等職業學歷教育學生學籍電子注冊辦法(試行)》相關要求,做到專人負責、管理和操作,做好新生學籍電子注冊和在校生學年電子注冊工作,嚴格程序,嚴格審核,確保在2021年11月15日前完成學籍電子注冊工作。2021年教育部實施中職新生學籍電子注冊數據質量通報制度,各地各校中職新生學籍電子注冊數據質量情況納入優質中職學校和優質專業遴選以及2022年現代職業教育質量提升計劃轉移支付的重要考量因素。


      此外,《通知》還要求,各地要加大綜合宣傳力度,充分利用高職擴招、本科層次職業教育試點、普通高等學校專升本擴招等有力政策,積極引導學生接受中等職業教育。要加強地方主流媒體、新興媒體對中等職業教育的宣傳力度,打造一批形式多樣的宣傳品牌。要密切關注招生輿情,積極回應社會熱點和關切,對不實報道信息要及時予以澄清。要準確解讀國家職業教育助學政策,對家庭經濟困難考生、殘疾考生、“兩后生”等群體給予更多的關懷和幫助,不讓一個新生因經濟困難而放棄入學。

      來源:中國教育在線

          《義務教育質量評價指南》既為提高義務教育質量提供有力抓手,也對不規范的教學行為形成約束,對于促進學生全面健康成長具有重要意義

        圍繞建設高質量教育體系,以教育評價改革為牽引,統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革,推動形成健康的教育生態

        不給學校下達升學指標,不單純以升學率評價學校、校長和教師,不公布考試成績和排名……不久前,教育部等六部門印發《義務教育質量評價指南》,對義務教育質量評價進行系統性規定,為推動辦好優質均衡的教育提供了有力支撐。

        教育評價事關教育發展方向,事關培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題。促進教育治理體系和治理能力的現代化,必須扭住教育評價這個“牛鼻子”。去年印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》,明確將立德樹人成效作為教育評價的根本標準。與之一脈相承,《義務教育質量評價指南》立足于少年兒童成長和教育規律,以促進學生德智體美勞全面發展為目標,從評價內容、評價方式、評價實施、評價結果運用、組織保障等方面,對評什么、怎么評、誰來評做出全面而具體的規定。這一指南,給各地的義務教育評價立起剛性規矩,既為提高義務教育質量提供有力抓手,也對不規范的教學行為形成約束,對于從根本上扭轉不科學、不合理的教育評價導向,促進學生全面健康成長具有重要意義。

        如何提高義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長。習近平總書記今年在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時強調:“教育,無論學校教育還是家庭教育,都不能過于注重分數。”這些年來,從制定中小學生減負措施,到規范校外培訓機構的發展和競賽活動的舉辦;從深化體教融合,推動學校加強美育、勞動教育,到加強師德師風建設,我國多措并舉、疏堵結合,在為學生減負、推動應試教育向素質教育轉變上下足了功夫。進入新時代,我國義務教育已經邁入全面提高質量的新階段,迫切需要完善義務教育質量的評價體系。《義務教育質量評價指南》的推出,有助于引導形成科學的教育發展觀、人才培養觀,推動各地全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務,為新時代義務教育發展指明了方向。

        有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學導向和教育生態。長期以來,社會上“唯分數”“唯升學率”的現象較為突出。學校有掐尖招生、追求升學率的沖動,家長有唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上的焦慮,社會上“校園減負,校外增負”“線下不行轉線上”等現象大量存在,這些問題背后,照見教育評價指揮棒的重要性。對此,《義務教育質量評價指南》堅持問題導向,將立德樹人、促進人的全面發展的教育目標融入對縣域、學校、學生的考核評價。比如,針對學生學業負擔過重,指南將“校內、校外學業負擔感受狀況”納入考核,規定教師“不公布考試成績和排名”;針對學校和教師的負擔重現象,要求“嚴格控制面向學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動”。這些針對性舉措,為根治重智育輕德育、重分數輕素質等頑瘴痼疾開出良方。

        今年全國兩會期間,如何推動應試教育向素質教育轉變,成為代表委員熱烈討論的話題。各地需要抓好《義務教育質量評價指南》的落實執行,確保黨和國家對辦好義務教育的政策要求和方向指引切實在教育教學工作中產生實效。圍繞建設高質量教育體系,以教育評價改革為牽引,統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革,推動形成健康的教育生態,一定能辦好人民滿意的教育、培育出國家需要的人才。

      來源:人民日報


          日前,教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》。在這份堪稱“大改”的新版目錄中,中職專業調整225個,調整幅度61.1%;高職專科專業調整439個,調整幅度56.4%;高職本科專業調整208個,調整幅度高達260%。有媒體援引教育部官方消息稱,新版目錄首次完成了對中職、高職專科、本科層次職業教育專業目錄的一體化設計,旨在推動專業升級和數字化改造,提高職業教育適應性。

        隨著我國進入新發展階段,實現職業教育高質量發展,對優化專業設置、推動專業升級和數字化改造提出新的更高要求。根據《國家職業教育改革實施方案》的要求,專業目錄五年一大修、每年動態更新。本來2020年就是規定的大修年份,恰逢2021年又是“十四五”開局之年,主動對接“十四五”規劃并面向2035年進行前瞻性布局,以系統思維推進專業升級與數字化改造,因而對過往目錄進行一次徹底“大修”,可以說恰逢其時,理所當然。

        更重要的是,面對構建服務全民終身學習教育體系的要求,迫切需要一體化設計中職、高職專科、高職本科專業目錄,推動各層次技術技能人才培養目標更加明晰,教學內容、評價等相互銜接。正如有專家所指出,“過去中職、高職有點自己做自己的,發展路徑很不清晰”。而通過2019年開始的本科職業教育試點,職業教育止步于專科層次的“天花板”被打破,將來“推動中職、高職、本科、專業碩士一體化設計,構建一體化的知識體系、技術體系、技能體系”成為可能。而新版目錄則為這樣的一體化發展提供了理論可行的基礎和路徑。

        對于職業教育的一體化發展,很多人關注的是縱向的一體化發展。從職業高中到職業專科到職業本科,再到專業碩士甚至專業博士,這是實現職業教育作為一種教育類型的自我發展的一體化發展,確有必要。尤其是在有“普職比”的硬性要求下,職業教育這一類型必須要有上升的貫通的道路。這也是實現“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”的公平之舉。不過也有很多人關注橫向的一體化發展,比如將來職業教育也有希望橫向和普通高等教育本科融通,形成職業教育與普通教育的“立交橋”。在目前不同類型學歷確實還存在差異甚至對職業教育學歷存在歧視的情況下,建立橫向的“立交橋”也自有其價值和意義。

        顯然,實現職業教育和成人教育的融通融合,建立職業教育和成人教育之間的“立交橋”更具有全局性的意義。正如有研究者提出的那樣,“職業教育要擴大教育服務的人群。職業學校不能僅對在校生進行教育,應該對繼續教育和技工教育開放,更精準服務進城務工人員和失地農民,為所有想學技能的人能夠隨時隨地學習提供便捷條件”。也就是說,在培養從高中開始一體化的職業教育學生之外,為數億進城務工人員以及更大群體的普通群眾提供終身學習的機會和平臺,同樣應該是職業教育重要的使命。

        理想的職業教育,可以更好地實現學歷培養和非學歷培訓的高度融合,實現開放教育與職業教育的互補互助,實現學歷提升和終身學習的兼顧兼修。但一切的前提,都是職業教育具有自己的專業規范和課程體系,也就是職業教育的內容需要課程化,需要系統化,需要實操性,需要能進階、泛在、可選。在個體選擇上,可以缺什么學什么,但是如果需要考證或者拿學位,就必須接受或者通過系統的學習和考核。新版專業目錄只是給了一個名目,名目后面一系列的培養目標、專業定位、職業面向、培養模式、課程體系、專業設置等等,將進一步決定職業教育支撐人才強國和技術強國的高度和力度。


      來源:光明日報


          3月26日,青島市現代職教園奠基暨2021年青島萊西市教育項目集中開工。同時,萊西市政府與青島市教育局簽訂了戰略合作框架協議。

          萊西市市長王清源表示,青島市教育局與萊西市政府合作共建現代職教園,是探索職業教育改革創新經驗模式的一次重要實踐。必將極大整合萊西的職教資源,助力萊西創建職業教育創新發展高地,實現共建共享,統籌要素配置,加強市場運作,打造青島市乃至山東省新時代職業教育創新發展的樣板和標桿。

          據介紹,萊西市始終堅持把教育擺在優先發展的戰略位置,集全市之力,著力推動義務教育均衡發展、高中教育優質發展、職業教育創新發展,山東體育學院、青島農業大學海都學院、山東文化產業職業學院、青島航空科技職業學院等一批高等院校紛至沓來,教育生態更加完善,教育體系更加健全。

          萊西市加快推動產業發展與職業教育同頻共振,推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,為萊西實現更高質量發展按下產業升級、科技創新的“快進鍵”。一批教育工程項目的集中開工,一大批優質教育資源的迅速集聚,必將助力萊西市在新一輪的城市發展中贏得先機,占得主動。

          來源:科技日報



          交匯點訊 近日,教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》)。新版《目錄》共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業,其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。2021年起,職業院校擬招生專業設置與管理工作,按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。

        職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分,肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。對應本次新版《目錄》,江蘇該如何辦好職業教育?

        緊貼經濟社會發展,完善優化專業設置


        職業教育專業目錄是職業院校專業設置、用人單位選用畢業生的基本依據,也是職業教育支撐服務經濟社會發展的重要觀測點。此前的職業教育專業目錄是分別編制的,其中中等職業教育專業目錄是2010年修訂的,高等職業教育專科專業目錄是2015年修訂的,高等職業教育本科試點專業是根據試點需要于2019年、2020年分別設置。

        省教科院職業教育與終身教育研究所所長方健華認為,新版《目錄》釋放的強烈信號是,緊貼我國經濟社會發展和技術的進步,充分體現“四新兩化”,即新技術、新產業、新材料、新工藝和智能化、一體化的新要求。按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求,在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上,對接現代產業體系,服務產業基礎高級化、產業鏈現代化,統一采用專業大類、專業類、專業三級分類,一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業,而且充分體現教育部根據經濟社會發展等需要,每三年動態更新《目錄》、完善專業設置的要求。

        南京科技職業學院院長何學軍舉例說,現行化工高職專業的院校設置暴露出一些問題,比如不能完全適應經濟社會發展、社會需求的變化、不能完全體現新興學科專業設置及相關復合型、創新型人才的培養,不能完全與中等和高等院校專業銜接等,而新版《目錄》在修訂中體現了聯系行業、產業發展趨勢,圍繞學校、學生、家長和行業企業的需求,做到科學、系統、規范,體現職業教育特色。

        專業目錄的更新,如何跟上產業升級的速度?南京工業職業技術大學原總督學盧兵表示,職業教育服務于地方經濟發展,總體來說是需求導向。南京工業職業技術大學瞄準產業前沿,每三年有一次大的專業調整,每年都會有新陳代謝的“微調”,專業數量穩定在50個左右,每年都會有10%左右的新專業。

        方健華指出,省內職業院校要依照新版《目錄》,結合實際,不斷深化職業教育供給側結構性改革,特別是要結合建設“強富美高”新江蘇對職業教育的需求,進一步優化職業院校的專業布局結構,進一步落實專業建設及專業群建設的新要求,進一步做好新舊目錄的銜接和過渡。

        對接現代產業體系,提升人才供給質量


        新版《目錄》的一個顯著特征,是立足新發展階段,全面落實“十四五”規劃和2035年遠景目標的戰略部署,對接現代產業體系,對接新經濟、新業態、新技術、新職業,創建高質量職教體系,提升人才供給質量。

        揚州工業職業技術學院副校長傅偉表示,本次專業目錄調整將中職、高職和職教本科三個層次一體化設計,更加有利于中高職銜接、高職與本科或職教本科的分段培養、中職與本科或職教本科的貫通培養,“目前學校已結合區域產業發展和學校的實際情況,緊緊圍繞石油化工與制藥、智能建造、先進制造三大產業集群,加強與區域內中職院校合作,大力開展中高職銜接的人才培養。此外,積極與應用本科合作,拓展高職本科的分段培養。”

        徐州工業職業技術學院黨委書記祝木偉說,學校面向數字化技術發展和變革,催生出智能硬件裝調員、工業視覺系統運維員等新職業,動態調整專業布局,新開設大數據技術與應用、云計算技術與應用等專業,重構物聯網應用技術、人工智能技術服務、工業機器人技術等專業群,建立了以工業互聯網實施與運維、工業機器人集成應用、大數據分析與應用等為核心的“1+X”初、中、高級職業技能等級證書培訓體系。

        “根據江蘇‘十三五’末統計,勞動密集型產業占22.2%,比5年前下降了很多,因此我們在人才培養方面也要全方位向智能化轉變。”盧兵表示,產業從低端向高端攀升,新需求、新崗位不斷出現,學校專業培養也強調一個“新”字,“我們培養的學生,不再是了解某個單元或工位的操作,而是了解智能化生產設備生產線上的流程,保證整個設備的正常運行。”

        此次專業目錄調整,盧兵是裝備制造大類中機電設備類研制專家組的組長。“從中職到高職,再到本科的專業目錄一體化設計,過去是從來沒有過的。目錄修訂后,和經濟發展和產業需求更加貼合。”盧兵表示,數字化、智能化已經體現在很多的專業名稱上,但更要體現在內涵上,面向新專業的需求,學校應進一步強化“三教”改革,教師、教材、教學方法都要適應新專業目錄的要求。

        高端技能人才的短缺,一直是職業教育發展需要破局的難題。何學軍表示,譬如針對精細化工產業一線高端技術技能人才的巨大缺口,應調整專業內涵,著重解決好產業與專業之間不系統、不銜接、不匹配等方面的問題,推動產教融合,促進產業鏈與專業鏈相匹配,“接下來,我們將以精細化工技術專業為核心,以應用化工技術為基礎,以新材料、新醫藥為方向,以環境工程技術為保障構建專業群,與行業領先企業深度合作,組建集先進工藝、先進設備、先進材料的綠色化工產業學院,培養德才兼備、全面發展、滿足綠色化工全產業鏈需求的高素質技術技能人才。”

        注重專業群特色建設,避免“千校一面”


        不少業內人士指出,伴隨“雙高計劃”的啟動,專業群建設成為高職教育高質量發展的重要發力點。南京信息職業技術學院副校長杜慶波說,學校積極響應‘數字長三角’‘新基建’等國家戰略,對接江蘇省《新一代人工智能產業發展實施意見》要求,服務江蘇‘網絡強省’‘制造強省’建設和社會經濟由信息化向智能化發展的趨勢,以人工智能(AI)為底色,持續調優專業群布局,構建‘AI+’專業生態,以構建人工智能“同心圓”專業集群為目標,將全校專業群調整為網絡與通信技術、電子產品質量檢測、人工智能、智能制造、智能交通、數字商務、數字創意等7大專業群。以專業群為單位,以項目為載體,與行業龍頭企業緊密合作,打造產業學院,集聚校企雙方優質資源,推進專業與產業深度對接。各專業群通過共建產業學院和產教融合平臺,將華為、中興、阿里云等企業的技術、人力、設備、業務等資源引入人才培養的全過程,與緊密合作企業開展校企聯合招生、聯合培養的“現代學徒制”培養。

        傅偉認為,本次專業目錄調整幅度非常大,有利于職業院校動態調整專業設置,更好地服務產業高質量發展。“近年來學校增設了12個專業,下一步將根據新版《目錄》,圍繞新技術、新業態、新崗位,調整專業發展方向,優化專業群的結構,如增設智能建造技術、裝配式建筑工程技術等,將原建筑工程技術專業群升級改造為智能建造專業群,更好地服務現代建筑業;重構優化工業機器人技術、新能源汽車技術、電子商務等專業群,打造專業特色與品牌,提升專業服務產業發展的能力。”


        未來,職業教育要抓緊系統梳理新職業場景、新職業崗位對技術技能人才新需求,以新版《目錄》為引領推進職業教育供給側結構性改革。“目前,學校與徐工集團、吉利汽車、東方雨虹等行業龍頭企業共建9個產業學院,深化‘貫通式’人才培養模式改革,積極打造混編師資隊伍,共同制定完善課程體系和教學標準,共建產教融合實訓平臺,扎實開展現代學徒制、訂單培養,積極探索混合所有制、股份制產業學院建設模式,培養企業急需的高端技能型人才。”祝木偉說。

        “職業教育專業目錄是職業教育教學的基礎性指導文件,是職業院校專業設置、招生、統計以及用人單位選用畢業生的 基本依據和遵循。”方健華說,但這并不意味著各地職業院校的專業設置就沒有自主權了。新版《目錄》提出職業院校可以靈活自主設置專業,比如,中等職業學校可按規定備案開設《目錄》外專業;高等職業學校可依照相關規定要求自主設置和調整高職專業,可自主論證設置專業方向;符合條件的職業院校可按照高起點、高標準的要求,圍繞有關領域對高層次技術技能人才需求,聚焦確需長學制培養的相關專業,積極穩妥設置高職本科專業,等等。其意義在于指導全國各地各校因地制宜、因校制宜,在新專業目錄的“一體化、智能化”要求的總體框架下,積極、穩妥地推進專業建設及專業群建設的高質量和特色化,避免“一哄而上”、千校一面。

      來源:新浪網


      高職擴招入學學生群體多元化、發展需求多樣化,不僅對教育教學提出新要求,也給傳統的統一化學生管理與服務帶來沖擊。按照“標準不降、模式多元、學制靈活”的質量型擴招要求,如何貫徹管理與服務“為了一切學生,為了學生一切”理念,提升管理與服務的針對性、有效性、適應性,確保擴招學生“進得來、留得住、學得好、走得順”,顯然是高職院校當前亟待研究解決的重要問題。


      立足學情 做好分類施策


      學情調查顯示,擴招學生群體中在職職工群體更加注重與所從事職業相關內容的學習;村兩委干部群體的學習目標和學習意愿都明顯超過其他群體;退役軍人群體年齡相對較輕,活力更強,也更愿意融入集體活動。擴招學生群體在學習認知、學習動機上存在差異,高職院校應精準掌握學生群體的差異情況,在人才培養方案的分類優化和教育教學活動的組織安排上,面向不同群體作出針對性、差異化安排。


      擴招學生學習基礎、學習地點、學習學分各不相同,學校在管理與服務上應盡可能地提供個性化方案。如合理教學編班,將同一專業學習基礎相似的學生放在同一班級或學習小組,提供個性化課程資源;建立企業或社區就近學習點,在不同學習地點確定固定聯系人以及協調對接機制,為教育教學活動的有序安排提供保障;探索完全學分制改革,變學時制為學分制,以學分衡量學習進程,使學生管理與服務更貼近學生現實需要。


      擴招學生在縣城鄉鎮、部分企業等相對集中,可以通過與園區、企業、社區、中職合作,建立多元化合作機制。一是與企業深化合作,以工作表現折算為綜合素質測評分數,加強工作內容與實操課程的融合。二是與社區建立緊密聯系,充分發揮社區在學生日常管理與服務中的輔助作用。三是與教學點進行深度融合,教學點既要提供與學校同量同質的課程教學,還要嚴格把關學生的管理與服務,保障擴招學生培養的質量與水平。


      對標落實 嚴格規范管理


      高職院校應系統謀劃和統籌推進“三全育人”綜合改革,加快形成全員育人、全過程育人、全方位育人的擴招學生管理和服務工作格局。一是貫徹全員育人精神,把輔導員、學工干部、思政課教師、專業課教師、管理人員與企業、社區、教學點的相關管理人員組成全員育人的強大隊伍,同時發揮思想政治素質過硬的退役軍人學生的自我教育作用。二是落實全過程育人要求,從入學到畢業,從開學到放假,從線下集中教學到線上自主學習,思政教育始終貫穿于每個過程細節。三是推進全方位育人工作,既充分發揮課堂教學主渠道作用,也重視學生在工作、生活中的思政教育,建立學校、企業、社區、社會四位一體的思政教育體系。


      高職院校要以高質量的教學管理為擴招學生管理與服務體系提供保障與支持。一要明確教學管理主體,擴招學生的教學與日常教學的關系關乎擴招教學管理主體的賦權與責任,是擴招教學管理的當務之急。二要創新教學管理方式,擴招教學管理范圍不再局限于學校職能部門、二級學院及系部,還包括社區、企業、教學點,管理方式也應進行創新。三要以保證質量為核心,線上線下教學,校內校外教學,理論實踐教學,質量始終是第一要義,將人才培養方案的實際落實情況作為檢驗教學質量的指標。


      “獎助勤免”政策關系到每名學生的切身利益,是學生順利完成學業的支撐,要以做好、做細、做實為標準落實政策舉措。一是提升擴招學生群體的資助面,按規定足額提供獎助學金,重視退役軍人、下崗失業人員、農民工及農民學生群體;增設一定的獎助項目,多種形式鼓勵學生參與擴招學習。二是關注特殊群體,嚴格推進與落實國家、省級退役士兵教育資助政策和建檔立卡貧困戶資助政策,確保兩類特殊群體的受資助權利。


      突出服務 精準把握需求


      提供多樣化的融入認同機制。高職院校要通過多種方式,如利用入學教育、開學典禮等重要節點做好學生思想引導,增進其對學校的了解與認同;為學生提供豐富多樣的選修課、專題講座、興趣小組等,使其快速融入學校生活,增強身份認同。高職院校管理者和教師要重視擴招學生應有的權利,與在校生一視同仁,通過文化氛圍的熏陶與感染,推進學生身份認同的良性循環。


      提供多樣化的就業指導與服務。要按照學生身份提供就業指導與服務,退役軍人、下崗職工群體注重再就業服務,農民工重視就業技能服務,側重點不同。要按照學生需求提供就業指導與服務,學情分析顯示,學生年齡越大,所學專業與職業的相關度越高,年齡較大的學生可能需要的是有助于提升工資待遇及職務晉升等方面的指導與服務,年齡較輕的學生希望得到的是更加個性化的職業選擇與發展的指導和服務,內容不同。要加強對學生創業的支持,出臺相關政策加大對擴招學生創業的支持,如提供免費的創業培訓、相關稅費減免、提供創業指導等,鼓勵擴招學生在校期間及畢業后創業。


      提供多樣化的優質教學資源。要重視發揮優質師資的作用,既注重學校教師的作用發揮,也要聘用一定比例的行業、企業優秀師傅、專家進行教學,打造數量充足、專兼結合、結構合理的“雙師型”教師隊伍。要注重課程資源的分層分類,學生基礎、動機與需求不同,在課程資源的開發上要注重分層分類,以適應不同學生的實際。要加強課程資源的開發,根據學校專業實際,因地制宜進行課程資源開發,注重實用性、易用性,加強與學生實際的聯系。


      來源:中國教育報

      3月27日,四川省2021年普通高等學校高職教育單獨招生考試(簡稱“高職單招”)順利舉行。3月28日,四川新聞網記者從省教育考試院獲悉,今年全省報考人數和招生院校再創新高,共計23.5萬人,94所招生院校。


      省招考委、省教育廳高度重視本次考試工作。考前,省教育考試院發布了《四川省2021年高職單招考試防疫公告》,要求考生提前監測體溫并如實填寫健康信息,并到指定平臺申請健康碼,為考試的安全健康開展打好提前戰。考試期間,省教育廳、省教育考試院和市州招考機構派出巡考組對高職單招院校考點進行巡查和指導。


      上午文化考試開考前,在各高職院校考點,考生按照規定排隊,在考務人員的引導下,掃描健康碼和場所碼,進行身份驗證,依序接受體溫檢測后通過考試專用通道走進考場。文化考試于全省統一時間結束后,各院校考點有序組織對考生進行職業技能綜合測試。



      當天,各院校高職單招考試陸續順利結束,全省各考點秩序井然,考風考紀良好。按照工作安排,各院校高職單招錄取工作將在評卷后開展,于4月中旬前完成,屆時,考生可向報考院校查詢擬錄取結果。來源:四川新聞網


        撤銷中職學前教育專業、人口與計劃生育專業類,增設集成電路類、安全防范類等專業類……近日,教育部印發新版《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱新版《目錄》),對職業教育專業目錄做了全面修(制)訂。

        多位專家表示,新版《目錄》契合了“十四五”規劃和2035年遠景目標的戰略部署,充分體現了專業升級和數字化改造理念,形成了定位清晰、縱向貫通、橫向融通的一體化專業目錄體系,為提高職業教育適應性、服務技能型社會建設和終身學習需求奠定了新基礎、樹立了新坐標。

        前瞻性布局,聚焦專業升級和數字化改造

        《國家職業教育改革實施方案》即“職教20條”要求專業目錄五年一大修、每年動態更新。此前,中職專業目錄是2010年修訂的,高職專科專業目錄是2015年修訂的,高職本科試點專業是根據試點需要于2019、2020年分別設置的。據此,2020年是對目錄進行大修的時間節點。

        “此前的目錄在引導院校專業設置和人才培養方面發揮了重要基礎性作用,同時隨著形勢發展也存在與經濟社會發展不相適應的地方。”教育部職成司負責人說,隨著我國進入新發展階段,實現職業教育高質量發展,迫切需要主動對接“十四五”規劃并面向2035年進行前瞻性布局,以系統思維推進專業升級與數字化改造。

        “專業升級和數字化改造,是職業教育‘一盤大棋’中的關鍵落子,具有重要里程碑意義。”中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長、新版《目錄》研制總顧問魯昕說。

        魯昕認為,職業教育所有改革只有落在專業上,才能落在課堂上,才能落在學生的綜合素質和綜合能力上。當前,以數字經濟等為代表的新經濟成為重要增長引擎,新一代信息技術集成創新,對人才的素質結構、能力結構、技能結構提出全新要求,職業教育專業升級和數字化改造勢在必行。新版《目錄》研制以專業升級和數字化改造為關鍵,體現了“十個對接”特征,即專業對接新技術崗位、對接新職業崗位、對接新業態崗位、對接市場化需求、對接“卡脖子”難題、對接智能化生產、對接智慧化管理、對接精準化服務、對接數據化應用、對接數字化技能,新版《目錄》的相關成果實現了一體化設計、一體化表述、一體化呈現,在專業名稱、專業內涵、課程體系、核心基礎課程等4個方面全面升級,有利于推動中高本一體化、高質量發展。

        服務發展促就業,落實教育供給側改革新要求

        教育部職成司負責人介紹,新版《目錄》堅持服務發展、促進就業的導向,全面體現職業教育專業升級與數字化改造理念,落實教育供給側結構性改革新要求。

        之前的職業教育專業目錄是分別編制的,新版《目錄》對中職、高職專科、高職本科進行了一體化設計,體現融通貫通理念。該負責人介紹,職業教育中、高、本各層次之間,同類專業之間縱向貫通、橫向融通。面向職業崗位群逐層提升,培養目標和規格逐層遞進,人才定位有機銜接。

        在對接現代產業體系,提升人才供給質量方面,新版《目錄》對接“十四五”時期新形勢,重點服務制造業強國建設、破解“卡脖子”關鍵技術等,面向戰略性新興產業重點領域,面向生產性服務業向專業化和價值鏈高端延伸,面向生活性服務業向高品質和多樣化升級等,系統梳理新職業場景、新職業崗位對技術技能人才新需求,以目錄為引領推進職業教育供給側結構性改革。

        在推進數字化升級改造,構建未來技術技能方面,新版《目錄》優化和加強5G、人工智能、大數據、云計算、物聯網等領域相關專業設置。適應數字化轉型、產業基礎高級化趨勢,面向不同行業的數據驅動、人機協同、跨界融合、共創分享的智能形態等,從專業名稱到內涵全面進行數字化改造。

        此外,新版《目錄》遵循職業教育規律,服務終身學習需求。兼顧不同職業院校、不同工作崗位對專業口徑寬窄的不同需求,兼顧系統培養學生和學生終身學習、全面發展需要。充分考慮中高職貫通培養、高職擴招、面向社會承接培訓、軍民融合發展等需求。

        “這是教育部歷史上首次將職教體系的中職、高職專科和高職本科專業對照設置,標志著我國職教類型中的層次體系已經形成,表明各層次人才培養的標準一致、接口規范,而且覆蓋面大,特別是一些關系城市、鄉村、民生、環境、綠色、低碳和健康等行業的崗位,此前在學科專業體系中較少關注和涵蓋,現在在新版職教專業目錄中都能找到,應收盡收、靈活設置。”中國產業發展研究院常務副院長鮑泓認為,新版《目錄》必將有利于提高人才培養質量的符合度和精準度。

        指導專業設置,體現管理彈性和靈活性

        此次新版《目錄》修訂工作于2020年正式啟動,歷時10個月,首次凝聚兩院院士、知名專家解讀產業趨勢、前沿技術,提供咨詢指導,成立顧問組、工作組、綜合組、研制組,行指委、“雙高計劃”建設單位等行業企業、院校代表等800余人深度參與。

        “職業教育既要保持專業目錄的規范性和穩定性,又要鼓勵支持職業院校根據經濟社會發展需求探索設置新專業,體現管理彈性和靈活性。”教育部職成司負責人表示,后續將加強對專業設置和建設的指導以及宏觀管理。

        該負責人表示,教育部鼓勵職業院校靈活自主設置專業,進一步落實好《中等職業學校專業設置管理辦法(試行)》中“開設《目錄》外專業,須經省級教育行政部門備案后試辦,按國家有關規定進行管理”的規定,并進一步規范備案程序,明確具體要求。高等職業學校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業,自主論證設置專業方向。

        此次新版《目錄》圍繞有關領域對高層次技術技能人才需求,聚焦確需長學制培養的相關專業,論證設置了247個高職本科專業。

        “高職本科專業設置要嚴格執行《本科層次職業教育專業設置管理辦法(試行)》規定,穩妥做好高職本科專業設置和管理,避免‘一哄而上’。”該負責人表示,教育部有關司局正在組織研究高職本科專業授予學士學位的具體政策,并將按程序發布。

        作者:本報記者 歐媚

        《中國教育報》2021年03月23日第3版 版名:新聞·要聞

      職教如何推進數字化轉型,為“一帶一路”建設培育數字化人才

        “新業態、新模式、新平臺蓬勃興起,疫情摁下了數字經濟的‘快速鍵’,數字經濟已成為經濟增長的新引擎。”在2020年“一帶一路”職業教育國際研討會上,中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕指出,要推動數字經濟背景下職業教育的轉型發展。在她看來,推動職業教育高質量發展的路徑是數字化轉型,載體是數字化的課程和教材。

        前不久,2020年“一帶一路”職業教育國際研討會在深圳召開。會議由中國職業技術教育學會、教育部職業技術教育中心研究所主辦,深圳職業技術學院承辦。來自26個國家和地區政府部門、院校機構、行業企業的近300名專家學者齊聚線上線下,圍繞“數字職教建設 共商共建共享”主題,為推動職業教育數字化轉型把脈開方。

        中聯部當代世界研究中心副主任張光平表示,數字經濟正推動產業向網絡化、數字化、智能化轉型。未來數字職教更要加快培訓培養中高端職業技術人才,特別是數字化技術人才。建設好“數字絲綢之路”更需要大量掌握數字技術的高技能人才。

        “數字化是近年來職教領域面臨的重大變化與挑戰。”聯合國教科文組織國際職教中心主任崔秀向認為,數字職教不僅只是引入、應用新技術,還應注重促進創新和改變思維方式。

        中國聯合國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威對此表示贊同,數字技術的廣泛應用,為職業教育高質量發展插上“新翅膀”。在數字時代,簡單重復性的體力與腦力勞動將逐漸被新技術替代,人類的勞動將更多地集中在創新與創作。

        如何創新職業教育的教育教學模式,發展數字職業教育,全面提升職業教育經濟社會發展適配性的問題,已成為國際職業教育領域的重要課題。魯昕認為,各職業院校要深化數字職教的創新實踐,推動職業教育從教材、教法、教師能力進行數字化全面轉型。

        “學校構建以沉浸、嵌入、互動、應用、協作、虛擬、跨界、觸達為特征的現代課程。”深職院相關負責人介紹說,學校直面人工智能時代對高職院校人才培養的新要求,以專業群建設為重點,以數字化轉型為核心,推動以人工智能、大數據等為代表的新技術及相關知識,進專業、課程、教材、課題。學校還采用人工智能+專業模式,強化數字經濟和人工智能背景下的多學科融合、多技術整合、多技能復合。

        “中國啟動了職業教育專業升級和數字化改造工作。” 中國職業技術教育學會常務副會長兼秘書長劉建同介紹說,這項工作以調整修訂專業目錄為載體,力求在職業教育的專業名稱、課程體系、主干課程等方面進一步催生變革,使新一代信息技術真正成為引領職業教育創新發展的“火車頭”。

        如何加大職業教育國際交流合作的廣度與深度?張光平強調,各國高職院校、數字科技企業應挖掘整合各方資源,加強交流合作,推動產教研一體融合發展,推進技能+和數字+的人才培養模式變革,培養一批既懂理論又懂實踐,既懂專業又懂外語的高端復合型人才。

        深職院相關負責人表示,深職院近年來深入推進“引企入教”,與世界500強企業或行業領軍企業強強聯合,將企業標準融入課程標準,合作開發技能等級證書和實訓項目,推行面向企業真實生產環境的任務式實踐教學,培育人工智能等方面的“海豹突擊隊”。學校還聯合招商局等企業,在“一帶一路”沿線國家和地區開展職業技能培訓,在4個國家建立5個培訓中心,促進優質教育資源的共建共享。

        魯昕表示,中國職業技術教育學會積極發揮新時代智庫型學會作用,與“一帶一路”沿線國家和地區一起,共同探索、搭建職業教育培養數字化人才的方法、路徑、措施、平臺,凝聚數字職教共識,深化數字職教實踐,加快數字職教共建共享,共同應對當前職教發展的全球挑戰,推動構建數字時代的職業教育發展命運共同體。

        據介紹,此次會議發布了《深圳倡議:推動數字職教共商共建共享》。《倡議》提出,職業教育數字化轉型勢在必行,應合作開展職業教育數字化轉型的相關理論研究,奠定數字職教理論基礎;合作制定職業教育數字化建設標準,開發數字化職業教育課程,共享職業教育資源;合作推動“一帶一路”沿線國家和地區數字化技術應用和普及。(中國教育報-中國教育新聞網 通訊員 齊軼丹 巫憶蘇 記者 劉盾) 來源|中國教育新聞網

      近日,由蘇州經貿職業技術學院紡織服裝與藝術傳媒學院聯合盛虹集團(世界500強企業)組織申報的“江蘇省高端紡織智造工程研究中心”正式獲批。校企雙方突破教育與產業藩籬,貫通科技、教育、人才創新要素,有效提升科技創新能力,助力學生成長成才,為推動學院產教深度融合的開放創新發展奠定了又一個良好的基礎。



      下好改革棋,突出以學生為中心的主線

      為進一步落實2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》(職教二十條),蘇州經貿職業技術學院出臺《蘇州經貿職業技術學院校企合作三年行動計劃》《蘇州經貿職業技術學院“三教”改革實施辦法》《蘇州經貿職業技術學院關于推進企業(產業)學院建設的實施意見》,學院的利好政策在提供保障的同時激活了二級學院育人培養模式,近年紡織服裝與藝術傳媒學院聚焦盛虹集團多個典型崗位,重新擬定人才培養方案、重構課程標準與體系,創新了一套“精準培育”的“2+1+N”教學方法(給學生配備校內外“雙”導師,圍繞“1”個典型崗位,分解出“N”個任務模塊)。同時學院結合吳江區域優秀傳統文化及盛虹企業文化把立德樹人作為人才培養的核心環節來落實,貫穿人才培養方案制定、教材編寫、課堂教學、成績考核全過程。

      2016年,紡織服裝與藝術傳媒學院自與盛虹集團合作共建盛虹產業學院以來,雙方根據需要設立了染整訂單班,校企共培,理論與實踐課程均按照企業標準進行,2021年1月盛虹產業學院榮獲蘇州市優秀企業學院的殊榮。

      下好人才棋,增強校企合作運轉力

      隨著產教融合不斷深入,經過多年積累與建設,校企雙方逐漸形成了共建企業教師實踐基地,互聘導師、共用高端人才的良好局面。

      為了做到產教深度融合,校企橫向融通,我院與盛虹集團技術人員共組教學團隊,特聘請產業教授1名、教學兼職教師16名,在教學實施過程中學院教師負責理實一體課程項目導入,任務解析和示范操作及作品點評;染整專業訂單班將在16位盛虹企業導師指導下進入車間從“聚酯-紡絲-假捻-物檢分析-印染”等產業鏈多個環節進行頂崗實習,完成畢業設計,學生將所學的知識與生產實踐快速結合,進一步夯實了學生首崗職業勝任力和創新遷移能力。近年,盛虹集團聘請我院高層次人才(博士及教授)作為技術指導10余人,深入企業一線與技術骨干一起總結梳理印染行業多年來“卡脖子”技術難點,就如何攻克一批關鍵核心技術、創新“數字化”印染技術方面開展科研實驗,助力企業技術研發和產業升級加速。

      下好服務棋,提升校企雙方凝聚力

      社會服務是高職教育的重要任務之一,學院緊緊圍繞專業“有什么”隨動企業“要什么”、教師“會什么”隨動企業“成什么”,秉承“企業需要什么,我們就服務到哪里的”工作理念,通過職業培訓、學歷教育、科研助力三個切入點抓實服務企業的過程與項目。

      近兩年學院專門組建了一支由16位博士、5位教授組成的高層次教師培訓團隊,助力企業開展職業技能提升培訓,培訓采用課堂講授、小組研討、隨崗研學相結合方式進行,使職業教育為企業賦能顯能發揮更大價值。2019年學院紡織品檢驗與貿易專業開始面向社會人員招生,共錄取盛虹集團368名員工,學院研究企業學生的特點,從職業能力入手對教學課程內容進行重新設計,實施一企業一方案;同時每年學院將會派駐1-2名博士或教授進駐企業掛職,協助企業總結梳理或破解行業內的共性難題,2020年我院派駐5名博士進駐企業掛職一年,五位博士科研方向涉及紡織品的酶催化染色、淀粉酶法改性技術、高端智能面料、疏水材料在廢水處理中的應用等前沿性科學,與盛虹集團的攻關方向不謀而合,為企業科研助力。2020年學院與企業聯合成功申報江蘇省第一批產教融合試點企業。

      “未來三年,蘇州經貿職業技術學院紡織服裝與藝術傳媒學院將立足吳江區域產業經濟,緊扣紡織染整產業需求,牢牢把握服務發展、促進學生成長成才辦學方向,堅持產教融合、校企合作,堅持工學結合、知行合一,創新職業教育教學模式,爭取社會各界特別是行業企業積極參與支持職業教育,努力創新多元主體參與辦學的職業教育新形式。”紡織服裝與藝術傳媒學院院長周燕說。

      來源|蘇州經貿職業技術學院

      近日,教育部印發《職業教育專業目錄(2021年》(以下簡稱《目錄》)。新版《目錄》按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求,在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上,對接現代產業體系,服務產業基礎高級化、產業鏈現代化,統一采用專業大類、專業類、專業三級分類,一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業,共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業,其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。

      《目錄》自發布之日起施行。2021年起,職業院校擬招生專業設置與管理工作按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。教育部要求各省級教育行政部門要依照《目錄》和辦法,結合區域經濟社會高質量發展需求合理設置專業,并做好國家控制布點專業的設置管理工作。中等職業學校可按規定備案開設《目錄》外專業。高等職業學校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業,可自主論證設置專業方向。教育部指導符合條件的職業院校按照高起點、高標準的要求,積極穩妥設置高職本科專業,避免“一哄而上”。

      教育部將根據《目錄》陸續發布相應專業簡介,組織研制相應專業教學標準;要求各地要指導職業院校對照《目錄》和專業簡介等,全面修(制)訂并發布實施相應專業人才培養方案;要求各職業院校要根據《目錄》及時調整優化師資配備、開發或更新專業課程教材,以《目錄》實施為契機,深入推進教師教材教法改革。

      教育部要求做好新舊目錄銜接工作,目前在校生按原目錄的專業名稱培養至畢業,學校應根據專業內涵變化對人才培養方案進行必要的調整更新。已入選“雙高計劃”等教育部建設項目的相關專業(群),應結合《目錄》和項目建設要求,進行調整升級。用人單位選用相關專業畢業生時,應做好新舊目錄使用銜接。根據經濟社會發展等需要,教育部將動態更新《目錄》,完善專業設置管理辦法。

      目前,全國職業學校開設1300余個專業,覆蓋了國民經濟各領域,專業布點10余萬個,每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域,一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生,職業教育社會認可度顯著提升。


      來源:教育部


      近年來,隨著我國經濟快速發展,各行各業對高層次創新型技術技能人才的需求越來越緊迫,職業教育重要地位和作用不斷凸顯。在2020年,山東省已經率先展開職教高考制度實驗,并取得了不俗的成果。在今年的全國兩會上,長期關注職業教育的全國人大代表、江西醫學高等專科學校醫學技術系主任張景輝提交了關于盡快在全國范圍內建立職教高考制度的建議。

      張景輝在調研中發現,為打通中等職業教育的上升通道,多地深化落實《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃(2020-2023年)》等一系列相關政策文件,開展了招生考試的綜合改革。但這些招生考試綜合改革,只是以項目、試點的方式進行,并沒有形成全國適用的制度。

      對此,張景輝建議,在全國建立與普通高考具有同等功能的職教高考制度,形成職業教育與普通教育兩類教育、兩類高考“雙軌制”格局。加大對職業技能的考核,職業技能測試分值不低于總分值的50%,考試形式以操作考試為主,分崗位技能、通用技術等內容,不僅具有現實的需要、符合全國中等職業學校學生的期望,也有國家層面的政策依據。

      改革招生錄取辦法、做到全國統一錄取,是張景輝從職教高考招生層面提出的具體建議。他建議,在全國招生計劃中增加面向中等職業學校學生的比例,逐步實現職教高考與普通高考兩類考試分別在專科層次、本科層次招生計劃以及錄取人數上與中等職業教育畢業生和普通高中畢業生的比例相一致,做到職教高考成績在全國統一認可,實現職教高考與普通高考在招生錄取方面的公平性。

      來源:綜合


      即將進入一年一度招生季,對于許多有意報考職業學校的考生而言,專業選擇是頭等大事。醫衛類專業在中高職學校中頗受考生歡迎,不過,隨著《湖南省加快醫學教育創新發展實施方案》(下稱《實施方案》)的出臺,湖南省將科學調控醫學專業學歷教育層次與規模。

      根據《實施方案》,湖南省將嚴格落實普通高等學校和職業院校醫衛類專業設置標準,嚴格控制無醫學教育和研究基礎的院校增設醫學類及相關醫學類專業。同時,將加強對醫學教育辦學規模和結構的調控,逐年減少中職護理專業布點和招生規模,大力發展高職護理專業教育,適當增加本科護理學專業招生規模;嚴格控制高職(專科)臨床醫學類專業招生規模。

      據統計,目前全省中職學校中,有38所學校辦有醫衛類專業、共74個專業點,在校生為30554人。業內人士分析,目前護理專業院校布局層次結構及培養規模與行業需求并不適應,其中,中職學歷層次護理專業畢業生有供大于求之勢,對口就業率并不高。另外,隨著老齡社會的到來,我國對護理服務需求日益增加,對護理質量要求不斷提高,護理專業高素質人才匱乏。因此,分層次調控培養規模,將會使護理專業人才培養更好對接社會需求。

      與此同時,為解決鄉村醫生“下不去”、“留不住”的問題,《實施方案》明確,要繼續做好農村訂單定向免費本科醫學生人才培養項目;繼續實施湖南省基層醫療衛生機構專科本土化人才培養項目,2020-2025年,每年為基層醫療衛生機構培養1000名專科本土化人才。

      為提升人才培養質量,《實施方案》還提出,要加強護理(學)專業人才培養,構建理論、實踐教學與臨床護理實際有效銜接的課程體系,加強高水平“雙師型”護理教師隊伍建設。加強省級高職高專醫藥類一流(示范)特色專業群建設與管理,建設一批國內一流的特色高水平專業群。

      在加強中醫藥教育傳承創新上,《實施方案》強調,要集中優勢資源做大做強具有湖湘特色的中醫藥主干專業,加強中醫學、中西醫結合、中藥學等學科(專業)群建設。支持中醫藥院校加強對中醫藥傳統文化功底深厚、熱愛中醫的優秀學生的選拔培養。強化學生中醫思維培養,完善以中醫藥經典能力培養為重點的中醫類專業課程體系,對中醫類長學制學生實行專業基礎課和臨床課導師結合的“雙導師制”教育培養,鼓勵中醫院校探索師承制的人才培養模式改革。

      來源:湘微教育
      超八成大學生看好互聯網行業,六成會因工作太簡單辭職

        00后向往職場中乘風破浪

        “眼前一亮。”

        趙亦敬用這四個字形容第一次看到企業內部“吐槽大會”時的感受。這種面對問題不隱藏、反而用詼諧幽默的方式呈現問題的方式,讓他產生了很強的好感。

        去年11月,就讀于軟件工程專業的00后趙亦敬成為字節跳動的實習生。人生第一份實習,他從學校所在的成都來到了北京。不管是找實習還是找工作,“企業文化、平臺機遇、薪資是我比較看中的擇業標準。”而現在,4個月的實習生涯讓他覺得不虛此行。

        近日,中青校媒面向全國5868名大學生發起“大學生求職力”問卷調查,調查發現,地域、單位類型、行業等因素都在不同程度上影響著大學生擇業,他們選出的心動企業前3名,分別是字節跳動、華為、蘋果。而這屆00后在面對職場生活時,更是花樣百出,自成一派。

        互聯網大廠成熱門選擇,字節跳動、華為、阿里巴巴成00后心動Top3

        中青校媒調查發現,超半數大學生向往新一線城市,占調查人數的52.57%,32.16%受訪大學生表示向往一線城市,大學生對新一線城市的向往已經超過了一線城市。

        就讀于理工院校的王奕宇一直將“在一線城市工作”作為自己的奮斗目標。不過,秋招的“落敗”給對“北上廣深”偏愛不已的王奕宇澆了一盆冷水。投的簡歷石沉大海,他似乎感覺到,自己距離“令人心動的Offer”還相差甚遠。“但是工作還是要找。”決心離開家鄉“闖蕩”的王奕宇將目標城市瞄向了杭州。他了解到,現在杭州互聯網創業的活躍度在我國已經屬于第一梯隊,不少互聯網公司發展增速極快、生機盎然。經過對薪酬、工作內容等多個因素的綜合比對后,王奕宇的第一份工作定在了一家發展勢頭正勁的互聯網創業公司。

        談及對就業城市的考慮,新聞學專業的金宇碩坦言,聚集眾多媒體的北京是他的首選。“北京是媒體的重要陣地,就業平臺和資源相對其他城市更豐富。”排在第二位的是沿海城市上海,金宇碩最看重這座城市的地理位置以及較多的對外交流機會。排在第三位的則是他的故鄉成都。成都作為新一線城市,近年來在人才資源引進方面表現不俗。“成都是我很熟悉的城市,不用租房、天天都能回家吃飯。但不是有句老話嘛,‘少不入蜀,老不出川’,我還是想在外面漂一漂。”

        中青校媒調查發現,除了新一線城市表現出一定熱度外,超八成大學生希望進入互聯網行業工作。調查結果顯示,00后心中最具創新活力公司,排在前三位的分別是字節跳動、華為和阿里巴巴。

        到復旦大學讀研究生的第二個月,陳思涵就找了一份實習工作。她畢業后想到頭部互聯網公司工作,所以在學生階段就積累在這類公司的工作經驗和能力。“頭部互聯網公司有一定的積淀和規模,能給新人營造更好的學習機會,而且第一份工作可能會奠定之后的工作素養、工作習慣,這點在有規模、有體系的公司能獲得更好的鍛煉。”

        在廈門大學軟件工程系讀大三的呂曉鵬把互聯網“大廠”作為找實習和求職的首要目標。因為對游戲研發興趣深厚,他已經向字節跳動、騰訊、網易等公司投遞了簡歷,正在準備筆試和面試,并且期待暑期實習后能夠順利轉正。由于專業方向的原因,呂曉鵬發現,自己身邊的同學都想去互聯網“大廠”工作,主要是期待在這些企業中的發展空間。“能學到什么、有怎樣的發展肯定還是要靠自己,但這些公司的平臺本身會推年輕人一把。”

        中青校媒調查顯示,大學生擇業時對新興職業抱有較高熱情,在線教育老師、短視頻/直播運營、全媒體運營師對大學生吸引力大,分占受訪總人數的53.29%、51.30%和43.36%,其次是人工智能技術人員占31.67%,大數據研究員占35.11%。其中,人工智能、大數據分析受到工科生追捧,文史類學生則對在線教育、短視頻運營表現出較高興趣。

        或許是受到父親耳濡目染,也或許是大學期間的實踐經歷,對于張星琦而言,教師是個“有點特別的”職業。“當老師面對學生的時候,會幫助學生打開視野,承擔著引路人的責任。”

        在這樣的信念驅使下,大學畢業后,他選擇進入在線教育行業,成為大力教育清北網校的一名教師,擔任小學數學主講。在他看來,在線教育是朝陽行業,相比傳統教育,面對的學生群體范圍更廣、更具挑戰性,“如果是線下班級,你面對的可能是幾十個孩子。但如果是線上,你面對的將是上千個、甚至上萬個孩子,影響力更廣、可以輻射到更多的學生群體。”

        職場00后熱愛挑戰,部分研發崗位實習生月薪過萬

        2021年應屆畢業生人數再創歷史新高,達909萬。盡管就業壓力不小,但大學生對就業市場抱有信心。中青校媒調查顯示,超過半數受訪者對自己的月薪期待在7000元到1.5萬元,占受訪總人數的54.47%;約四分之一期待薪資超過1.5萬元;另有2.81%受訪者期待月薪超過5萬元,這一選擇集中在工科、理科及經管類專業的學生。

        除了薪資期待,調查發現,超六成大學生實習薪資在每天100元到300元之間,部分研發崗位實習生月薪過萬元,00后趙亦敬就是其中一員。

        從開始有實習念頭,到投遞簡歷,再到收到幾份錄用函,“薪資、企業文化、平臺機遇”一直是趙亦敬尋找心儀企業的硬標準。“對比拿到錄用函的其他幾家公司,字節跳動給出的薪資更高,日薪加上房補一個月到手差不多1萬元。”除了薪資待遇,公司年輕化,辦公氛圍自由、開放,同樣吸引著趙亦敬。他坦言,“想做點大事”是自己選擇字節跳動的初心。

        面對職業選擇,中青校媒調查發現,00后求職最看重公司發展速度以及個人成長速度,60.91%受訪者重視公司發展;50.58%受訪者重視個人成長速度;45.54%受訪者重視工作氛圍,期待和諧的人際關系;34.46%受訪者期待彈性辦公時間,以及自由人性化管理。此外,公司創新力、薪資待遇、晉升機制、工作自主性等也是受訪大學生較為在意的擇業標準。

        辭職原因萬萬千,那么作為新世紀出生的第一代,成長在我國社會飛速發展階段的00后會因為什么原因而辭職呢?調查發現,工資太低排在首位,占受訪總人數的81.42%;其次是工作內容過于簡單,缺乏價值感,占受訪總人數的61.19%;緊隨其后的分別是和同事相處不融洽、辦公硬件條件差、領導不理解,分占受訪總人數的42.11%、38.45%和32.94%。此外,食堂“物不美價不廉”、上班時間太早也成為部分00后辭職的原因。

        提起擔心在工作中會遇到的問題,陳思涵和金宇碩最怕被當作“工具人”。“我會擔心遇到招人是為了‘打雜’的主管,導致自己工作沒有成就感。”陳思涵覺得,在20多歲的時候,一定要做有挑戰性的工作,一定要多學習、多積累。工作沒有發展前景、沒有什么成長和收獲,最可能成為她辭職的原因。在金宇碩看來,“在有限土地,追逐無限可能。”只有不斷地調整和嘗試,才能在一次次的挑戰和創新中實現自我價值。

        同樣,呂鵬也最擔心工作沒有提升空間,所做的工作沒有價值,會逐漸失去在職場中的競爭力,甚至因為缺乏競爭力而被“后浪”淘汰。本身就是“后浪”的他居安思危,給自己想好了未來發展的節奏。

        通過調查不難發現,這屆00后偏愛具有挑戰性的工作,如果工作太簡單,公司要當心被00后“炒魷魚”。

        00后一邊拼命一邊惜命

        “我們每個人的身體就好比二胡上的弦,繃得太緊就斷了。”往日的“拼命三郎”金宇碩在結束一份“常常熬夜到五更”的實習后,意識到身體是革命的本錢。

        陳思涵則是邊拼搏邊養生的典型。最近的她不僅能早睡的時候就早睡,而且有時間時就讓自己多睡覺,“這是我恢復元氣最好的方法”,為此她把眼罩、耳塞都備齊了。桌子上擺著枸杞、花茶,但她的養生不止于此,“我媽媽給我寄了西洋參,感覺累了的時候,我就泡一泡西洋參喝。最近我還想嘗試一下推拿,我的好多同學都經常去,坐久了肩頸痛,感覺還是非常有用的。”

        中青校媒調查發現,00后們未進職場先養生,57.06%的受訪者表示,自己會攜帶枸杞、保溫杯、養生壺等到辦公室,42.44%受訪者選擇折疊床、頸枕,35.09%受訪者選擇植物。此外,零食、咖啡、加濕器、化妝品、玩偶、男女朋友照片、偶像周邊等也是00后們可能擺在辦公桌上的“職場必備品”。

        即將走上工作崗位的金宇碩對“打造自己的辦公環境”頗有想法,作為某位明星“粉頭”(粉絲中的核心成員——編者注)的他,想把偶像的周邊帶到辦公室,“這樣的工作環境應該會讓人更舒適吧。”

        一直有讀小說習慣的張星琦,辦公桌上擺著一本村上春樹的《挪威的森林》。雖然主業和文字沒有太多直接關系,但張星琦還是希望有時間多讀書,“文字能從深層次提升我的專業能力,比如授課技巧、和學生的溝通技巧。”除此之外,閱讀小說也是他工作之余釋放壓力、緩解情緒的良藥。

        此外,調查結果顯示出一些“有趣”的現象,比如隨著年級升高,大學生對生發液和發際線粉的需求也逐漸升高;34%的男生會將女朋友的照片擺在辦公桌上,相反只有8%的女生會擺男朋友的照片。關于實習期待,除了薪資、為簡歷鍍金、進一步了解行業、提升自己能力等選項外,受訪者中14.8%的男生期待在實習中收獲愛情,而女生的比例只有5.1%。

        00后面對與學校環境完全不同的職場,正在用自己的方式為職場路“保駕護航”。還未正式入職的呂曉鵬已經計劃好了,等找到暑期實習后,上班第一天,他就把心愛的高達手辦擺在辦公桌上,請這位兒時便相識的伙伴,和自己一起“勇闖天涯”。

        (文中金宇碩、張星琦、趙亦敬為化名)

        中青報·中青網見習記者 程思 畢若旭 羅希 來源:中國青年報


      網上報名及志愿填報4月1日開始

      中國甘肅網3月26日訊 據蘭州晚報報道(記者 張鵬偉)3月25日,記者從省教育考試院了解到,2021年高等職業教育考試招生綜合評價錄取網上報名及志愿填報將于4月1日8:00至4月7日18:00進行。


      符合我省高考報名條件、具有省內普通高中學業水平測試成績的應往屆畢業生可選擇參加高職院校綜合評價錄取。考生登錄省教育考試院網站(http://www.ganseea.cn或http://art.ganseea.cn),根據網站提示進行報名。考生應在規定時間內登錄省教育考試院網站報名并填報志愿,報名時間截止后不再安排補報。考生在網上報名、填報志愿并提交后視為報名成功,報名時間截止后不能再修改報名信息。錄取實行平行志愿錄取模式,考生可填報9個院校志愿,每個院校志愿設置6個專業選項和1個專業調劑選項。第一次投檔錄取未滿額時,征集志愿一次,征集志愿設置與第一次填報志愿相同。


      綜合評價第一次填報志愿錄取于4月15日至4月17日進行,征集志愿錄取于4月19日進行。4月20日向考生公布錄取結果,考生于4月20日至4月22日在報名系統中對錄取結果進行確認,超過確認截止時間且沒有確認的一律視為同意錄取結果。未被錄取考生可參加普通高考。已被綜合評價錄取的考生不得再參加我省2021年普通高考和其他形式的考試招生錄取。


      來源:中國甘肅網-蘭州晚報 

      李克強主持召開國務院常務會議

      部署實施提高制造業企業研發費用加計扣除比例等政策 激勵企業創新促進產業升級


      決定將普惠小微企業貸款延期還本付息政策和信用貸款支持計劃進一步延至今年底


      通過《中華人民共和國職業教育法(修訂草案)》


      國務院總理李克強3月24日主持召開國務院常務會議,部署實施提高制造業企業研發費用加計扣除比例等政策,激勵企業創新,促進產業升級;決定將普惠小微企業貸款延期還本付息政策和信用貸款支持計劃進一步延至今年底;通過《中華人民共和國職業教育法(修訂草案)》。


      會議指出,要按照黨中央、國務院部署,更好發揮企業創新主體作用,更多運用市場化、公平普惠激勵政策,撬動企業和全社會增加研發投入,增強經濟發展后勁,促進經濟結構優化。近年來,研發費用加計扣除的稅收優惠政策力度不斷加大,有力促進了企業創新。為落實《政府工作報告》支持企業創新有關舉措,會議決定,一是今年1月1日起,將制造業企業研發費用加計扣除比例由75%提高至100%,相當于企業每投入100萬元研發費用,可在應納稅所得額中扣除200萬元。實施這項政策,預計可在去年減稅超過3600億元基礎上,今年再為企業新增減稅800億元。這一制度性安排,是今年結構性減稅中力度最大的一項政策。二是改革研發費用加計扣除清繳核算方式,允許企業自主選擇按半年享受加計扣除優惠,上半年的研發費用由次年所得稅匯算清繳時扣除改為當年10月份預繳時即可扣除,讓企業盡早受惠。同時,要研究對科技研發服務企業、“雙創”企業的稅收支持政策。會議要求,要加強政策宣介解讀,優化辦稅服務,精簡審核流程,提高企業享受政策便利度,把好事辦好。


      會議指出,去年以來實施的支持小微企業兩項直達貨幣政策工具,即對地方法人銀行辦理普惠小微企業貸款延期還本付息給予激勵、對其發放小微信用貸款提供優惠資金支持,對幫助小微企業渡難關、保就業保民生、穩住經濟基本盤發揮了重要作用。為保持對小微企業的金融支持力度不減,確保小微企業融資更便利、綜合融資成本穩中有降,會議決定,在前期已將兩項直達貨幣政策工具延續實施至今年一季度的基礎上,進一步延長實施期限到今年底,對小微企業再幫扶一把,更好發揮他們在穩就業中的重要作用。一是對2021年底前到期的普惠小微企業貸款,由企業和銀行自主協商延期還本付息,并繼續對辦理貸款延期還本付息的地方法人銀行按規定給予激勵,激勵比例為貸款本金的1%。二是對符合條件的地方法人銀行發放小微信用貸款,繼續按本金的40%提供優惠資金支持。同時,要研究加大對個體工商戶的政策支持。

      會議指出,辦好職業教育要適應社會主義市場經濟發展要求,堅持改革創新,突出就業導向,緩解就業結構性矛盾和促進就業質量提升。會議通過《中華人民共和國職業教育法(修訂草案)》,對產教融合和校企合作、支持社會力量舉辦職業學校、促進職業教育與普通教育學業成果融通互認等作了規定。會議決定將草案提請全國人大常委會審議。


      會議還研究了其他事項。


      原標題:《國務院常務會議通過《中華人民共和國職業教育法(修訂草案)》》
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